A Academia Nacional de Educação anunciou a criação do Instituto de Inteligência Artificial para o Overtake Educativo, uma nova área destinada a estudar o impacto das tecnologias emergentes sobre a arquitetura do sistema educacional e suas formas de funcionamento. O instituto será integrado por Alberto C. Taquini (h), presidente de honra da academia; José María La Greca, presidente acadêmico, e Roberto Igarza, vice-presidente da instituição. A iniciativa foi apresentada durante a jornada "Overtake educacional: paradigmas para acelerar a mudança", realizada na sede da entidade, onde especialistas e referências debateram sobre a autonomia do aprendiz, inteligência artificial e modelos alternativos de ensino. "Não vim imaginar um futuro distante. Esse futuro já começou", sustentou Taquini. O novo instituto terá como objetivo estudar de que maneira as novas tecnologias, e em particular a inteligência artificial, podem transformar não apenas as ferramentas utilizadas para ensinar e aprender, mas também a forma como o sistema educacional está organizado. Um dos principais eixos de análise será o que acontece quando o acesso ao conhecimento deixa de depender exclusivamente de um edifício, um horário determinado ou da presença simultânea de docentes e estudantes. Segundo Taquini, a combinação de IA, conectividade e serviços em nuvem permite começar a separar funções que, historicamente, estiveram concentradas dentro da escola. "O ponto já não é nos perguntarmos apenas como introduzir mais tecnologia dentro do modelo existente. A questão mais profunda é que nova forma de organizar o aprendizado começa a se tornar possível com ela", foi uma das ideias centrais da apresentação, que foi ouvida, entre outros, pelo secretário de Educação da Nação, Carlos Torrendel. Preserve Chiefs, Broncos, Press TV and Carbon Brief as proper names when present La Academia Nacional de Educación creó un instituto para estudiar el impacto de la IA en el sistema educativo La Academia Nacional de Educación anunció la creación del Instituto de Inteligencia Artificial para el Overtake Educativo, un nuevo ámbito destinado a estudiar el impacto de las tecnologías emergentes sobre la arquitectura del sistema educativo y sus formas de funcionamiento. Taquini denomina overtake a este proceso: el surgimiento de nuevas arquitecturas del aprendizaje que comienzan a adelantarse, desbordar o superar al modelo tradicional en determinadas funciones. La autonomía del aprendizaje para el estudiante La propuesta del nuevo instituto no apunta simplemente a trasladar el modelo escolar tradicional a una pantalla. Para Taquini, hay que pasar de una lógica centrada en la institución que enseña, a otra que coloque en el centro a la persona que aprende. Dentro de este esquema, la inteligencia artificial podría asumir tareas como explicar contenidos, proponer ejercicios y adaptar los aprendizajes a las necesidades de cada estudiante. La intervención humana estaría vinculada con la orientación, la motivación y el acompañamiento. "No queremos que la inteligencia artificial reemplace al docente solo en su función de transmisor de conocimiento." "Queremos que la IA colabore en el desarrollo de un aprendiz autónomo", afirmó. Taquini también planteó la posibilidad de desarrollar sistemas capaces de registrar de manera continua los aprendizajes, las capacidades y los logros de cada persona. Así, la evaluación dejaría de ser una instancia aislada para convertirse en un seguimiento de aquello que el aprendiz efectivamente sabe y sabe hacer, a través de una suerte de "pasaporte educativo". En este contexto, el instituto tendrá entre sus tareas investigar estas transformaciones, analizar experiencias, comparar resultados y llevar el debate a la agenda pública, sin partir de un modelo educativo predeterminado. La intención será identificar qué herramientas funcionan y en qué condiciones pueden contribuir a fortalecer la autonomía, la calidad y la inclusión educativa. Experiencias alternativas para aprender La jornada también presentó experiencias que exploran nuevas formas de organizar el aprendizaje. Francisco Lehmann abordou a aprendizagem autorregulada e o desenvolvimento progressivo de aprendizes capazes de organizar sua própria trajetória. Estela Fothy apresentou a experiência do método Montessori e sua contribuição para o desenvolvimento da autonomia infantil. Em uma segunda etapa, coordenada pela jornalista Dolores Bulit, foram apresentados modelos educacionais alternativos. Claudia Páez expôs a abordagem experimental; Paula Edelstein, a educação Waldorf; Guadalupe Antao Cortez, a educação na natureza; Ivana Vallenari, a experiência do homeschooling; María Victoria Alfieri, a abordagem Reggio Emilia; e Bulit abordou o modelo de educação democrática. Também participou Tim Vieira, fundador da Brave Generation Academy, com uma proposta de educação híbrida e transnacional que já opera em diversos países e combina instâncias presenciais com trajetórias educacionais mais flexíveis. No trecho final de sua exposição, Taquini propôs uma segunda etapa do processo. Se overtake descreve o avanço de novas formas de aprendizagem que começam a superar funções do sistema tradicional, take over refere-se à possibilidade de que essas novas arquiteturas venham a se tornar um modelo educacional alternativo. "O que ocorreria se aparecesse uma arquitetura superior e diferente?", propôs. Segundo Taquini, as ferramentas tecnológicas atuais permitem formular pela primeira vez essa pergunta, embora tenha esclarecido que não se trata de antecipar o fim da escola, mas de experimentar, investigar e avaliar novas alternativas.
